在教育研究上反對(duì)思辨，主張定量、實(shí)證研究，提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是（）

• A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
• B、文化教育學(xué)
• C、批判教育學(xué)
• D、制度教育學(xué)

封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約（）

• A、社會(huì)生產(chǎn)力
• B、政治經(jīng)濟(jì)制度
• C、文化傳統(tǒng)
• D、人的身心發(fā)展規(guī)律

請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段理論，對(duì)該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。