四、論述題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例,并回答問(wèn)題。

[案例]

全國(guó)特級(jí)教師丁老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新單元教學(xué)中，總是分以下幾步走:

(1)先給基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使他們達(dá)到班內(nèi)的平均水平，以便于接受新的知識(shí)。

(2)課內(nèi)講授新知識(shí)時(shí)，照顧班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的水平。

(3)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了新的差距后，根據(jù)實(shí)際情況，他把學(xué)生分成兩組;并以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同的題目,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)理解力好的學(xué)生稍加點(diǎn)拔，讓他們自己看書(shū)、做題;而對(duì)理解力差的學(xué)生則加強(qiáng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們一起做題。

(4)在進(jìn)行分組分層教學(xué)之后，如果有學(xué)生跟不上，他就進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

(5)單元測(cè)驗(yàn)后，如還有個(gè)別學(xué)生跟不上，他再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

丁老師運(yùn)用這種分層補(bǔ)缺、逐批過(guò)關(guān)的做法使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都達(dá)到了合格水平。

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